Rino's STOP

iPad als whiteboard

Stephen Downes is enthousiast over Tim Tyson's idee om een iPad te gebruiken als een soort interactief whiteboard. Tim legt in 4 korte video's zijn idee uit. Het werkt in het kort als volgt:

Op de computer (Mac of PC) en op je iPad heb je Air Display geinstalleerd. Deze app maakt het mogelijk om je iPad als 2e monitor bij je computer te gebruiken, of om het beeldscherm van je computer te spiegelen naar je iPad. Het aanraakscherm van je iPad maakt het nu mogelijk om, zonder kabels, via het draadloos netwerk, de computer te bedienen. Als je computer nu ook nog verbonden is met een beamer fungeert het geprojecteerde beeld als een soort interactief whiteboard of digiboard. Interactief omdat je iPad via de door Air Display gemaakte verbinding in staat is datgene wat wordt geprojecteerd te manipuleren. Door gebruik te maken van een daartoe geschikt programma als Ink2Go kun je een aantal functies van een interactief whiteboard nabootsen, zoals het markeren en annoteren van webpagina's of presentaties.

Air Display heeft, zoals Pierre vorig jaar al berichtte een alternatief beschikbaar voor Windows, MaxiVista. Aan de Mac kant zijn DisplayPad en iDisplay mogelijke (goedkopere) alternatieven voor Air Display. Ink2Go is een Mac programma, maar als Mac gebruiker weet ik daar zo gauw geen Windows alternatieven voor, behalve Sankore (gratis, open source, mac + windows; voorheen Uniboard). Als alternatief voor Ink2Go op de Mac zou je bijvoorbeeld FlySketch of Desktastic kunnen gebruiken.

Zoals Tim in zijn laatste video uitlegt zijn er natuurlijk beperkingen, zowel in software als in hardware. Bij het gebruikmaken van een gespiegeld beeld zitten alle betrokken beeldschermen (computer, beamer, iPad) wel vast aan de resolutie van het kleinste scherm, in dit geval de 1024 x 768 pixels van de iPad, en moeten de grote jongens (computer en beamer) een stapje terug doen. Dat geeft natuurlijk gehannes met de diverse instellingen.

In dit voorbeeld doet de computer al het werk. Alle software waarvan de beelden worden geprojecteerd op beamer en iPad draait op de computer. De computer is dus de leverancier van het videosignaal. De iPad is alleen bedieningspaneel, dankzij Air Display. Maar we kunnen dat ook omdraaien. De iPad is nu de procucent van de beelden, en de computer zit alleen maar in de keten om als extra beeldscherm te dienen en om de beelden door te geven aan de beamer. Een whiteboard-effect is nu te bereiken m.b.v. de app Air Sketch. Deze app heeft i.t.t. Air Display geen cliënt-versie op de computer nodig. Het beeld wordt door Air Sketch naar de computer gestuurd in de vorm van een URL en moet dus worden opgevangen door een web-browser.

Tenslotte kun je de computer uit deze keten verwijderen. Pierre heeft daar al een keer over geschreven. In dat geval draait de software allemaal op de iPad, en levert de iPad de beelden aan. Met behulp van de app Display Out wordt het beeld van de iPad gespiegeld naar een beamer of een (groot) beeldscherm. Maar dat blijkt alleen te lukken na een jailbreak van de iPad, en je moet gebruik maken van een kabel (ipv wifi) om de beamer of het beeldscherm op de iPad aan te sluiten.

Als je geen jailbreak wilt toepassen op je iPad dan zijn er andere app's met een whiteboard functie beschikbaar, zoals bijvoorbeeld Sadun's Whiteboard.

Update 19-03-2011:

• Can Your iPad Replace Your SmartBoard? m.b.v. Doceri
• iPad Apps Capable of VGA Output
• HDMI/VGA Display-Apps On First Gen iPad (No Jailbreak)

Digitaal Bord Kontrast

Over digitale schoolborden lopen de meningen uiteen:

"Dus voordat iedereen nu gaat roepen dat digiborden toch wel zo'n beetje het summum zijn van kwaliteitsverbetering... Vergeet het maar. Het gaat om de inhoud, de opbouw, de structuur, het groeien naar meer begrip en meer inzicht. Gewoon de dingen goed uitleggen en de leerlingen leren de hersens te gebruiken! "

bron

"Persoonlijk vind ik dat André Manssen vooral laat zien hoe je -in vergelijking met andere leermiddelen- veel didactisch krachtigere leermaterialen in een klassesituatie kunt inzetten."

bron

"in the real world the tests are all open book"

... en college geven is zinloos.

<bron video [10min25sec]>

<bron quote >

"Open book exams require a professor to craft a test that requires understanding about the fundamental concepts in question. This is difficult, it requires much more thought than singling out a few facts that they feel are important. Rarely in the real life are you strapped without access to resources to help you solve a problem. With omnipresent WiFi, wikipedia, and the beauty of instant searchable access to almost any fact the memorization of facts becomes ridiculous. The real world needs us to be able to solve problems not to be fact storage machines. My phone has instant access to that is better at it than I am. We need to train our primary, undergraduate, and graduate students to be good at quickly finding and applying facts to solve real, and complicated problems."

zie ook 20-11-2006, 13-12-2006, 05-07-2007, 29-06-2008, 02-05-2008

Laptops verboden tijdens college

En als je je laptop toch meeneemt en gebruikt dan wordt de professor echt boos, zoals dit filmpje laat zien

Update: 11-03-2010

• MZ: Frontaal
• John Hawks: Professors banning computers
• Wilfred Rubens: Brevet van pedagogisch-didactisch onvermogen
• Wes Fryer: A professor who takes laptop banning too far

iLeiden - aanuitaanuit?

Nog geen anderhalf jaar geleden liep de Universiteit Leiden (althans de faculteit W&N) voorop met zijn Google Apps initiatief

Het experiment duurde nog geen jaar, en toen was het over en sluiten:

"Binnenkort stoppen wij met de pilot rond iLeiden.nl. Op dat moment zullen alle accounts verwijderd gaan worden. Vanaf 31 oktober zal ook uw account op iLeiden geblokkeerd worden. Wij verzoeken U voor die tijd uw e-mail en documenten te verwijderen."

Vandaag lezen we dat SURF de draad oppikt:

"SURF, de ICT-samenwerkingsorganisatie voor hoger onderwijs en onderzoek, heeft een driejarige overeenkomst met Google gesloten. Het betreft de onderwijseditie van Google Apps. Nadat eerder de Open Universiteit en Universiteit Utrecht afspraken maakten met Google, is deze online samenwerkingsomgeving nu beschikbaar voor het gehele Nederlandse hoger onderwijs en onderzoek."

Zal de UL dit keer in de volle breedte volgen, of wordt het experiment als definitief mislukt beschouwd?

iPad

Alex Payne en Aaron Swartz hebben beiden een punt:

Alex:

"This is why I say that the iPad is a cynical thing: Apple can't – or won't – conceive of a future for personal computing that is both elegant and open, usable and free."

Aaron:

"In their ideal world, all computing will be done on the iPhone OS. And the iPhone OS will only run software that they specifically approve. No Flash or other alternate runtimes, no one-off apps or open source customizations. Just total control by Apple. It's a frightening future."

De iPad is in hun ogen niet iets van deze 21e eeuw. De iPad dateert uit 1984. Apple is het nieuwe IBM. De cirkel is rond.

Aan de andere kant...

Michael Pusateri:

"And then one day, in a few months, you will actually hold one and use it. And you will say, 'I want one. I want one right now.' "

En ook Fraser Speirs heeft een punt:

Think of the millions of hours of human effort spent on preventing and recovering from the problems caused by completely open computer systems. Think of the lengths that people have gone to in order to acquire skills that are orthogonal to their core interests and their job, just so they can get their job done.
If the iPad and its successor devices free these people to focus on what they do best, it will dramatically change people's perceptions of computing from something to fear to something to engage enthusiastically with. I find it hard to believe that the loss of background processing isn't a price worth paying to have a computer that isn't frightening anymore.

Volgens Steven Frank gaat het allemaal om dit onderscheid: Old World vs New World Computing.

"In the Old World, computers are general purpose, do-it-all machines. They can do hundreds of thousands of different things, sometimes all at the same time."
 
"In the New World, computers are task-centric. We are reading email, browsing the web, playing a game, but not all at once. "

Een beetje humor doet wonderen!
Lees Greg Knauss: The Days of Miracles and Wonder

Ed Finkler: We are the stupid ones

"What I've learned from interacting with most computer users, though, is that they do not give a rat's ass about how computers work. They want to accomplish certain tasks, and will do this in the way that is most sensible and direct for them. And the way they end up accomplishing these tasks within the multitasking window motif is typically not the way I would do it."

Mike Monteiro: The Failure of Empathy

"As an industry, we need to understand that not wanting root access doesn’t make you stupid. It simply means you do not want root access. Failing to comprehend this is not only a failure of empathy, but a failure of service."

Co-Creatie...

Jeroen heeft een probleem. Hij is op zoek naar:

"Succesvolle leerpraktijken in het onderwijs waar leerlingen/studenten en de school/docenten samen verantwoordelijk (co-creators) zijn voor leerinhoud en leerproces en waar er betekenisvolle relaties kunnen worden gelegd tussen de formele leeromgeving van school en de informele leeromgeving van de leerling/student."

Wilfred wil graag ongelijk krijgen en Pierre verwijt zichzelf iets gemist te hebben.

Elke vindt het een onmogelijke opdracht.

Jeroen lijkt zijn queste al op te geven en is ook tevreden met kleine stapjes:

"De laatste dagen krijg ik ook heel veel micro-voorbeelden binnen: docenten die experimenteren met tools en hun leerlingen daar bij betrekken"

Willem kijkt er naast en vraagt zich af waarom niemand ziet wat hij wel ziet.

Ik zag twee beren co-creeren...

De web 2.0 ballon?
School = Co-Creation Community

Er bestaan volgens mij wel praktijk voorbeelden die als antwoord kunnen dienen op de eerste helft van de vraag. Maar waarom is dit dan het non-plus-ultra van een ICT toepassing in het onderwijs?

Update: 22/01/10

Hoe langer je er over nadenkt, hoe vreemder Jeroens vraag wordt. Willem heeft hier toch wel een punt.
Hoe zit het bijvoorbeeld met co-gecreerde leerinhouden en een LOR zoals Wikiwijs? Maken we gewoon met iedere nieuwe lichting leerlingen nieuwe leerinhouden en laten we Wikiwijs links liggen, of co-creeren we slechts 1 keer, en betrekken docenten en leerlingen vervolgens dat materiaal uit Wikiwijs en doen ze hooguit kleine aanpassingen? Of heb ik de bedoeling van Co-Creatie en Wikiwijs niet goed begrepen?

Het gaat bij co-creeren niet om het vervaardigen van uniforme leerinhouden (die vervolgens Wikiwijs ingeschoven kunnen worden), maar co-creatie is juist een middel om te komen tot geindividualiseerde leerinhouden.
Zit het zo?
En wat moet ik me dan precies voorstellen bij een geindividualiseerde leerinhoud?
Als de geindividualiseerde leerinhoud van het vak Statistiek-1 voor Wilfred afwijkt van dat voor Pierre, dan uit zich dat bij Pierre bijvoorbeeld in het grotere aantal opgaven over het onderwerp Variantie-Analyse dat Pierre heeft gemaakt omdat hij moeite had om te begrijpen waar het precies om ging als hij alleen het standaard repertoire aan sommen afwerkte. Zoiets?

Update: 23/01/10

Willem maakt er niet alleen maar grapjes over. Hij is zelfs voorbeeldig bezig.

Update: 26/01/10

• Leerlingen maken binnenkort hun eigen lesmateriaal
• Waar kun je met je leermiddel terecht

Trial & Error

Willem van Ravenstein op Wiswijzer + :

"In principe is veel ICT een kwestie van 'trial & error'. Je probeert 's wat, prutselt en experimenteert. Meestal werkt dat niet. Mijn CMS? Mislukt! Mijn online studiegids? Mislukt! Een levendig forum? Mislukt! Collega's en studenten die bijdragen aan de verdere ontwikkeling van de website? Mislukt! Kortom: bijna alles mislukt!"

Maar zonder natuurlijke selectie kom je nergens, zeker niet in het Darwin jaar. En er blijken ook dingen te lukken en aan te slaan:

"Zo zie je maar weer: alles heeft zin! Na die mislukte pogingen zou je 't eigenlijk op moeten geven (dat zouden meer mensen moeten doen), maar ja 'ergens' heb je wel 't gevoel dat de website bijdraagt aan iets en ik kan vooral zelf niet zonder:-)"

Soms mislukt er ook wel eens iets zonder fatsoenlijke trial. Zo verdwijnt iLeiden, de Google Apps implementatie van de Universiteit Leiden, na ongeveer een jaar beschikbaar te zijn geweest.

Dit mailtje kreeg ik vanochtend van het pilot team

"Binnenkort stoppen wij met de pilot rond iLeiden.nl. Op dat moment zullen alle accounts verwijderd gaan worden. Vanaf 31 oktober zal ook uw account op iLeiden geblokkeerd worden. Wij verzoeken U voor die tijd uw e-mail en documenten te verwijderen."

Mijn account blijkt vandaag al geblokkeerd. Er is blijkbaar haast bij. Verder geen uitleg. Wat hield de pilot precies in? Wat waren de doelstellingen? Waarom is de pilot mislukt? Waar moet ik nu met mijn documenten etc naar toe?
Je zou denken dat er een woest gehuil van verontwaardiging en boosheid opstijgt uit de menigte gebruikers. Maar het is doodstil. En de reden ligt erg voor de hand. Er zijn namelijk geen gebruikers (nou ja, nagenoeg geen. Ik tel er vier, het pilot team meegerekend). Er is geen docent of student die van dit ICT&O initiatief gebruik heeft gemaakt. iLeiden is een initiatief genomen vanuit het idee "Build it, and they will come", en is verder heel stil gehouden. En er kwam dus niemand.

Op zich was er niks mis met het idee. Google Apps is een mooie gereedschapskist, met in principe veel mogelijkheden voor gebruik bij het onderwijs. En de toegang (inloggen) was heel simpel: gewoon het zelfde account gebruiken als voor Blackboard (en voor de UL weblogs, en voor de mail en persoonlijke websites van ULCN). Dat wil dus zeggen dat duizenden potentiele gebruikers probleemloos kunnen instappen!

Maar een zonder enige ruchtbaarheid top - down geimplementeerde Trial waar in een periode van 1 jaar maar 4 personen interesse voor op kunnen brengen, waaronder slechts 1 docent, levert bij voorbaat een Error op. Je hebt wel een populatie van enige omvang nodig voordat selectie zijn werk kan doen, i.c. een best-practice van een Google Apps onderwijstoepassing opleveren, die weer navolging vindt.

Blog vs ELO

Er was eens, halverwege de 90-er jaren van de vorige eeuw, een tijd dat je als docent met een (onderwijs) webpagina behoorlijk voor de troepen uitliep. Rond de eeuwwisseling deugde dat allemaal niet meer, veel te verwarrend voor de studenten, al die verschillende pagina's met verschillende web-adressen en verschillende layout en verschillende onderwerpen en verschillende knoppen, en schoven we met zijn allen langzaam maar zeker een ELO in. Mea Culpa, ik heb zelf mee helpen trekken en duwen. En nu woedt aan CUNY de discussie of het geen tijd wordt om Blackboard te laten voor wat het is en over te stappen op het gebruik van weblogs als onderwijsplatform. Doet het medium (online vs f2f), of de technologie (blog vs elo), er dan echt toe?

1. Colleges Consider Using Blogs Instead of Blackboard
2. WPMU as OCW Platform
3. WPMu as OCW Platform….a solution?
4. More thinking about blogs rather than Blackboard
5. Metastudie online leren illustreert zinloosheid evidence based onderzoek
6. Doet het medium er niet toe?
7. Hire Geeks

"Our conventional response to all media, namely that it is how they are used that counts, is the numb stance of the technological idiot" - McLuhan

"Het is niet zozeer de technologie, maar het instructie-ontwerp dat het verschil maakt." - David Berg [5]

Aanleiding: Stephen Downes

Zie ook Stephen Downes' Blogs in Education en Davew Cormier's How to choose the right CMS for education.

Blackboard + Angel

Kommentaar van Alex Reid op de koop van Angel door Blackboard.

"As I see it, there are two primary reasons for a CMS.

• Faculty lack the knowledge, skills, time, and/or interest to kludge together their own online learning environment (not that it takes much of the first three as long as you have the interest, imho).
• Institutions like uniformity for any number of reasons (e.g. support, assessment, accreditation, marketing)."

 

"Now maybe you want to also imagine/hope that Blackboard's interests in profit, our students' interests, faculty interests, and university interests run the same course... yeah, right. Clearly that was not the case with today's news. I don't think anyone outside these corporations' PR departments really believes that having fewer CMS options will make online learning better.
So the lesson for universities (and faculty) ought to be a cautionary tale about relying on a dwindling number of corporations to provide an increasingly indispensable feature of higher education."